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Gestión de la comunicación para el éxito del proyecto de mejora de la comprensión lectora "Leer es estar adelante" 2007-2013 de la Fundación del Banco BBVA Continental en la institución educativa pública N° 126 "Javier Pérez de Cuéllar", del distrito de San Juan de Lurigancho, Lima
2015 •
Julianna Paola Ramírez Lozano
La presente, es una investigación sobre la trascendencia de la gestión de la comunicación en la ejecución de proyectos de responsabilidad social implementados por las empresas; para ello, tomaremos el caso del programa de mejora de la comprensión lectora en las escuelas públicas de educación primaria en Perú gestionado por el Banco BBVA Continental denominado “Leer es estar adelante”. El objetivo de la presente investigación es conocer, describir y analizar el aporte de la gestión de la comunicación en el proyecto “Leer es estar adelante” estudiando en concreto la participación de los docentes durante los años 2007 - 2013, tomando como unidad de análisis la institución educativa pública N° 126 “Javier Pérez de Cuellar” ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho de Lima, elegida por ser uno de los primeros centros educativos donde se implementó el proyecto en el año 2007 y que continúa vigente hasta la fecha. El desarrollo de este trabajo de investigación implicó recurrir a téc...
Implementación del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el área de Lengua Castellana para apoyar el proceso lector de los estudiantes de octavo grado del Colegio Integrado Madre de la Esperanza
Maricela Arredondo
Comprensión y la motivación lectoras en los estudiantes y docentes de noveno año de educación básica, en la asignatura de lengua y literatura de la Unidad Educativa San José de Calasanz, de la ciudad de Cañar en el año lectivo 2013-2014
2014 •
Ana Paula Bouzas Vásquez
Modelo de estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. Mariscal Ramón Castilla, Piura 2020
2021 •
Rosa Viera Carreño
La presente investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Mariscal Ramón Castilla de la ciudad de Piura. Se utilizó la metodología de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo propositivo y con un diseño no experimental. Para el diagnóstico se realizó un cuestionario aplicado a 105 estudiantes a través del google drive y para determinar las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes, se revisó 103 documentos de los últimos 5 años de Base de datos institucionales, EBSCO HOST, Scopus, relacionados a las estrategias didácticas de los docentes en Comprensión Lectora para ser considerada en el diseño del modelo. Teniendo como resultado un modelo P.M.E.T.3L, como parte de las estrategias consideradas en las dimensiones antes, durante y después de la lectura, que se fundamentada principalmente en la Teoría del Socio constructivismo de Lev Vigotsky, Aprendizaje Signi...
Estrategias de aprendizaje del área de comunicación en la comprensión lectora. Caso.- estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa N°3069 “Generalísimo José de San Martin” – Ancón - Lima 2020
2021 •
Giovana Valdivia
Este estudio científico es básico, correlacional, no experimental. Factores de estudio: las estrategias de aprendizaje del área de Comunicación en la comprensión lectora de los en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución educativa N°3069 “Generalísimo José de San Martin” – Ancón - Lima 2020. Los instrumentos cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: Existe diferencia entre el grupo de control y el grupo experimental en el post test, al aplicar las estrategias de aprendizaje del área de Comunicación en la comprensión lectora de los en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución educativa N°3069 “Generalísimo José de San Martin” – Ancón - Lima 2020. Los resultados obtenidos, mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales permiten rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna aceptándose que las estrategias de aprendizaje del área de Comunicación mejoran ...
Estrategias didácticas utilizando las tecnologías de la información y comunicación para elevar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 11009 “Virgen De La Medalla Milagrosa” de Chiclayo
2019 •
Mariela Vega Cruzado
La presente investigación responde al problema encontrado en la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” con respecto a la deficiente comprensión lectora que tienen los estudiantes del sexto grado de educación primaria, expresado en timidez para exponer, vocabulario pobre, no comprenden lo que leen, no organizan información, entre otros; lo que motivo plantear la interrogante ¿En qué medida la aplicación de estrategias didácticas utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación permite elevar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa”, del Distrito de José Leonardo Ortiz, Chiclayo?, por lo que el objeto de estudio estuvo referido a elevar la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria. La Hipótesis es la siguiente: Si se diseña, elabora y aplica estrategias didácticas teniendo como soporte las Tecnologías de la Información y Co...
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés (Lenguas Modernas).
Estrategias didácticas del docente de español para desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de sexto, noveno y undécimo grado del Colegio Nacional Nicolás Esguerra
2015 •
María Fernanda Campos
Revista Latinoamericana De Estudios Educativos
Análisis de la estructuración de contenidos del libro de texto gratuito de español, de quinto grado de primaria
2007 •
Aldo Quiroz Rodriguez
Vol. 4 Núm. 39 (2015): jul-dic
Facebook y Youtube: tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para el fortalecimiento de la competencia comunicativa en la clase de lengua castellana. Por: Leidy Garay Álvarez, Luisa Fernanda Acuña Beltrán
Revista N O D O S Y N U D O S Universidad Pedagógica Nacional
Este artículo es el resultado del trabajo de investigación Facebook y YouTube: tecnologías del apren-dizaje y el conocimiento para el fortalecimiento de la competencia comunicativa en la clase de lengua castellana, realizado para optar al título de Magíster en Pedagogía en la Universidad de la Sabana. La investigación se realizó con el propósito de determinar de qué forma el uso de Facebook y YouTube fortalece la competencia comunicativa de los estudiantes del ciclo 5 (grados décimo y undécimo) de la jornada tarde del Colegio Saludcoop Norte I.E.D., en la clase de lengua castellana.
Elaboración de una guía de estrategias, tendiente al aprendizaje autónomo, para la comprensión de lectura de textos auténticos del internet y redacción subsiguiente …
2010 •
Ivonne Davila
El presente trabajo de investigación, enfocado hacia los estudiantes de los niveles V y VI de inglés, de la carrera Multilingüe en Negocios e Intercambios Internacionales de la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura de la Pontificia Universidad Católica del ...
